sábado, 19 de septiembre de 2020

La materia y sus propiedades para 1ro 4ta

En el grupo WhatsApp habíamos iniciado con le lectura guiada del Capítulo 1 sobre "la materia" en el libro Ciencias Naturales-Serie Savia- SM y mediante el diálogo por mensajes de textos que esta red social permite se fueron viendo algunos conceptos claves como propiedades generales de la materia  masa, volumen, peso y las unidades  de esas magnitudes. Además se trabajaron las propiedades específicas como dureza, punto de fusión, etc. 

Para ayudarlos a aprender aplicando los conceptos que se trabajaron en la clase virtual les solicito realizar la siguiente actividad: 



miércoles, 16 de septiembre de 2020

17 de septiembre , Día del Profesor

En Argentina, los docentes tenemos varios días para festejar,  el 17 de septiembre sería uno de ellos, y para mí es importante porque se refiere al rol del profesor.

Trabajo en educación desde los años '90 del siglo pasado. Elegí estudiar la carrera de Ciencias Naturales (Biología) en las aulas del I.S.P. Joaquin V. González y disfruté esos años que me dieron la formación básica para poder ser hoy una docente en pleno desarrollo de la carrera en escuelas secundarias bonaerense. Por suerte aprendí en mi paso por  el profesorado como alumna que estudiar y actualizarme siempre debo hacerlo.  Esto último me permitió entrar a las aulas del 2020 como profesora con los saberes en las TIC para afrontar la educación 100% virtual que vivimos actualmente. Algo que ya en publicaciones anteriores comenté.

Para el 11 de septiembre se festeja el Día del Maestro y, sin dificultad, la mayoría de las personas que conozco lo relacionan con un Gran Maestro, Sarmiento. Pero pocos saben de la relación del 17 de septiembre con el Día del Profesor. Esto se debe a que no se hacen fiestas escolares recordándolo, ni es feriado para quienes ejercemos como tal. Para remediar ese olvido les comento que esa fecha ocupa un lugar en el calendario en reconocimiento a José Manuel Estrada (1842-1894), quien falleció un 17 de setiembre, pero sobre todo al trabajo que los profesionales de la educación realizan día a día.

José Manuel Estrada

Vivió en en siglo XIX y fue un pensador argentino destacado no sólo en el ámbito de la educación, sino también en el campo de las letras, la oratoria, la historia, el periodismo y la filosofía. Su participación como político y funcionario da cuenta de una larga intervención en distintas instituciones y desde distintos espacios de poder. Entre ellas, fue Secretario de Relaciones Exteriores durante el gobierno de Domingo Faustino Sarmiento y ocupó, durante 1869, el cargo de Jefe del Departamento General de Escuelas del Gobierno de Buenos Aires. Además, fue Rector del Colegio Nacional de Buenos Aires, participó de la Convención Provincial Constituyente y Diputado de la Provincia de Buenos Aires.

Entre las numerosas y memorables frases que dejó José Manuel Estrada, compartiré una que refleja su idea y que vale la pena recordarla "De las astillas de las cátedras destrozadas por el despotismo, haremos tribunas para enseñar la justicia y predicar la libertad".


FELIZ DÍA A TODOS LOS PROFESORES ARGENTINOS 

Fuente 
  1. Dirección General de Escuela, Mendoza , Día del Profesor, disponible en http://www.mendoza.edu.ar/17-de-setiembre-qdia-del-profesorq/
  2. Estrada, José Manuel (1842-1894), disponible en
    https://www.educ.ar/recursos/70956/estrada-jose-manuel-1842-1894, 
    también en https://www.youtube.com/watch?v=QNwLA-7v_lI&feature=emb_logo&ab_channel=AliciaAndechaga 

viernes, 11 de septiembre de 2020

11 de septiembre 2020

Ser docente en el año 2020

El desafío!!

Cada profesor en un corto tiempo se enfrento en resolver un problema nuevo, debió cambiar todo lo diseñado en febrero... Digitalizar, armar tutoriales, usar aplicaciones como Classroom...

Ese esfuerzo contra reloj permitió que en sólo una semana se pueda fundar una "nueva escuela". 

Dejar de pensar en clases presenciales. En un principio era por 15 días... ya se habla de seguir hasta el 2021.

Se rompieron los muros y  se abrieron nuevas aulas  en donde el 100% de las clases tienen el formato virtual.

Con nuestros recursos, celulares, tabletas, pc, internet... y nuestro saber.  

Sin el conocimiento en el área que enseñamos, en cómo enseñar y en las TIC, entonces miles de estudiantes argentinos no hubieran  tenido clases en el presente ciclo lectivo.

Aplausos a los docentes argentinos


Hoy se festeja el día del maestro por Domingo Faustino Sarmiento y para saber mejor sobre él les recomiendo el video DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO- Serie Maestros de América Latina





martes, 8 de septiembre de 2020

Calentamiento Record


Que el Polo Sur bata marcas de temperatura es imaginable por lo extremo de su ubicación. Lo llamativo es que esos récords no sean producto del frío, como es esperable, sino del calor. Un estudio científico detectó que la zona más austral del planeta experimentó un aumento significativo de la temperatura de 0,6°C por década, tres veces mayor al promedio mundial.

“El calentamiento resultó de una fuerte anomalía ciclónica en el mar de Weddell causada por el aumento de la temperatura de la superficie del mar en el Pacífico tropical occidental”, indican los autores del trabajo. Foto: NASA.
“El calentamiento resultó de una fuerte anomalía ciclónica en el mar de Weddell 
causada por el aumento de la temperatura de la superficie del mar en el Pacífico tropical occidental”, 
indican los autores del trabajo. Foto: NASA.

“Cada vez hace más calor” es hoy una frase que es posible escuchar en distintos puntos del planeta, incluso en la base científica más cercana al mismísimo Polo Sur. Los registros desde los años 90 en adelante así lo confirman. Es que muestran un incremento de algo más de medio grado de temperatura por década. Esto significa que esa zona de la Antártida se calienta a un ritmo tres veces mayor al promedio mundial, en los últimos treinta años.

Un equipo internacional analizó estadísticamente los registros y los datos meteorológicos durante ese período en la zona más austral del planeta y publicó sus resultados en Nature Climate Change. “Durante las últimas tres décadas, el Polo Sur ha experimentado un calentamiento récord, estadísticamente significativo, de 0,61 ± 0,34°C por década, más de tres veces el promedio mundial”, destaca el estudio.

Los valores son elocuentes y no dejan de llamar la atención a los científicos. “El Polo Sur parecía estar aislado de lo que sucedía en el resto del mundo”, expresa Kyle Clem, de la Universidad Victoria de Wellington en Nueva Zelanda y primer autor del trabajo, en declaraciones periodísticas. “Pero, de repente, se intensifica con un calentamiento rápido, uno de los más fuertes del planeta”, subraya.

En la Argentina, Matilde Rusticucci, profesora de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la UBA e integrante del Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC), compara los resultados recién estudiados en el Polo Sur con los históricos de todo el planeta, para graficar su dimensión. “Si sumamos las tres décadas, el calentamiento en esa zona interior de la Antártida arroja un incremento de temperatura superior a 1,5°C. Cuando nos referimos al cambio climático que nos preocupa tanto, hablamos de un aumento de 1,1°C desde la era preindustrial, es decir, del año 1800 al presente”, contrasta.

Sin dejar de remarcar la magnitud de estas cifras, la experta e investigadora del CONICET recuerda que nuestro país cuenta, desde 1904, con una estación meteorológica en las islas Orcadas del Sur. “Ahí -señala- está una de las bases de datos más antigua de la zona, que tiene la serie más larga registrada en una latitud tan alta, cercana a la Antártida. Se viene observando un aumento de temperatura muy significativo desde entonces”.
Muy lejos, muy cerca

Las razones del porqué del ascenso de la temperatura de la superficie sobre el Polo Sur, ese desierto blanco, helado y ventoso, provienen de muy lejos, de unos 8.000 kilómetros de distancia. “El calentamiento resultó de una fuerte anomalía ciclónica en el mar de Weddell causada por el aumento de la temperatura de la superficie del mar en el Pacífico tropical occidental”, indican los autores del trabajo.

De los calores ecuatoriales al frío polar parece no importar cuánta distancia los separa a la hora de las consecuencias. “Es que ‘todo tiene que ver con todo’ -dice Rusticucci-. Hay un calentamiento natural que se da en el trópico del Pacífico ecuatorial, en la zona de El Niño. Ahí se origina este fenómeno que aumenta las temperaturas y cambia la circulación general del aire. Cuando se produce una alteración tan fuerte en un punto, en especial, en una masa de agua inmensa, con una capacidad calorífica tan grande, se generan impactos en muchos lados”.

En el caso de ese sector de la Antártida, el efecto se sintió porque comenzó a recibir un aumento de vientos cálidos provenientes del Norte. “Un cambio natural en la circulación del aire produjo este aumento tan significativo de temperatura. Igual no hay riesgo de derretimiento en esa zona continental de la Antártida porque sigue haciendo mucho frío”, aclara.

Por último, estas modificaciones, ¿podrían afectar a nuestro país? “En la Argentina puede repercutir por nuestra ubicación y alterar el ingreso de las masas de aire a nuestra región, provocando cambios de temperatura. Si entran más del Sur, causan olas de fríos como las registradas en la Patagonia. Pero se necesitan nuevos estudios para tener mayores precisiones”, concluye.


Fuente
DRAGHI, Cecilia (18/08/2020), Calentamiento Record, Nexciencia.exactas.uba.ar , disponible en  https://nexciencia.exactas.uba.ar/antartida-polo-sur-calentamiento-global-cambio-climatico-matilde-rusticucci  

lunes, 7 de septiembre de 2020

Problema ambiental por los pesticidas - Los polinizadores

 

La disminución de la biodiversidad un efecto cascada

Prof María Alicia Andechaga

2do BIOLOGÍA 


Introducción

En las clases anteriores se trabajaron temas relacionados a la evolución, cómo fue cambiando un ser vivo en el transcurso de tiempo dando origen a otras especies o extinguiéndose. Hoy les propongo ver un caso de COADAPTACIÓN - COEVOLUCIÓN. 

Si analizamos el siguiente cuadro se marca en el Periodo Terciario como evento importante el surgimiento de los Polinizadores y ese es el tema que se desarrollará en este trabajo. 




CARABIAS, JULIA; MEAVE, JORGE A; VALVERDE, TERESA; CANO-SANTANA, ZENÓN (2009) Ecología y medio ambiente en el siglo XXI, PEARSON EDUCACIÓN, México, p 92


Si seguimos analizando ese mismo cuadro vemos que también destacan como evento notable de la evolución de la vida a la DESAPARICIÓN DE LOS DINOSAURIOS , su EXTINCIÓN. 

Pero lamentablemente por las acciones del hombre parece que seríamos testigos de otro evento, la EXTINCIÓN ACTUAL de los POLINIZADORES 

Te invito a analizar estos conceptos desde una mirada biológica evolutiva y ambiental y discutir qué cambios debemos hacer en nuestras acciones para evitar o remediar este problema ambiental.


OBJETIVOS

  • Identificar el concepto de coevolución en el caso de los polinizadores
  • Relacionar las acciones humanas con el problema ambiental estudiado
  • Reconocer que tanto los agroquímicos como los productos químicos que se usan en el jardín de la casa son parte del problema de la disminución de los polinizadores
  • Asociar la importancia de tener diversas plantas para poder tener polinizadores en los jardines
  • Considerar importante el rol que cada uno tiene en la sociedad y trae con ello la responsabilidad de colaborar en el cuidado del medio ambiente.

RECURSOS

Para realizar este proyecto se le entregará el material bibliográfico de textos y videos para resolver las actividades solicitadas en un dossier  

ACTIVIDADES PARA INICIAR

  1. Te invito a leer “1 - COEVOLUCIÓN”
    1. ¿Quién hizo el el primer estudio sobre un proceso coevolutivo?
    2. ¿En dónde los publicó?
    3. ¿Las personas de esa época aceptaron este nuevo concepto?
    4. ¿Por qué se relaciona la coevolución con el origen de los polinizadores?
    5. ¿Por qué visitan las flores los polinizadores? ¿ por qué en el texto se puede leer que las plantas engañan a los animales?
    6. Enumera los ejemplos de polinizadores que menciona el texto
  2. Te invito a leer “2- GUARDIÁN DE LA TIERRA”
    1. ¿Por qué en el texto afirman que si se eliminan a los polinizadores ecosistemas enteros pueden desaparecer?

ACTIVIDADES PARA ANALIZAR EL ESTADO ACTUAL DE LOS POLINIZADORES

  1. Te invito a leer “3.1- Confirman que dos agroquímicos interfieren en la polinización de las abejas”
    1. ¿Cómo relacionan los agroquímicos con las abejas? ¿Por qué puede afectar a la polinización y a la producción de miel?
    2. ¿Sólo va afectar a los polinizadores el uso de agroquímicos?¿por qué?
  2. Te invito a leer “3.2 - PARLASUR prepara una ley para proteger abejas y mariposas de la deforestación y los agroquímicos”
    1. ¿Por qué el PARLASUR se ocupa de los polinizadores?
  3. Te invito a leer “3.3 - Murieron miles de abejas en Ayacucho tras ser fumigadas con agroquímicos”
    1. Relaciona este texto con los leídos en las actividades anteriores y explica por qué murieron las abejas en Ayacucho
  4. Te invito a leer “El proyecto Mariposas” y Mariposas en el Jardín
    1. Con todo lo aprendido en este proyecto ¿Cómo armarías un Jardín de Polinizadores en tu casa? ¿Qué incluirías?

Los alumnos de la EES N°16 seguirán con la profesora de Construcción de la Ciudadanía, Inés Palavecino en clases por Zoom para debatir sobre los temas trabajados en esta secuencia de actividades.


PROYECTO INTEGRADO 1ro B EES N°16




A principio de año desde las Ciencias Naturales iniciamos un recorrido sobre LOS MATERIALES y vimos sus características generales y otras específicas. Estas últimas nos permiten diferenciar una gran variedad de materiales y determinar el tipo de uso que le podemos dar a cada uno de ellos.

Posteriormente seguimos con ENERGÍA, vimos sus características y nombramos varios tipos de energías y para ello trabajamos la información de la páginas 64 - 65 del libro de Franco (y otros, 2010) de la editorial Santillana . En ese texto nos explican las características de la energía:
  • La energía no tiene forma ni peso ni volumen ni color ni olor, pero posee características, que son importantes para reconocer y comprender su utilidad.
  • La energía puede ser transportada, transformada, transferida y, además, se conserva.

En la clase por whatsapp también vimos que hay una gran diversidad de energías, entre ellas está el sonido. Un tipo de energía que necesita un sistema material para transportarse, SÓLIDO, LÍQUIDO O GASEOSO. Además, es una onda que “suena” diferente según los materiales vibran con ese tipo de energía. Esto lo podemos notar en los Instrumentos musicales, cada uno tiene un TIMBRE especial, y por eso podemos diferenciarlos

Por eso los invito a ver el video de LA CAMERATA DE SAN JUAN , En el pueden ver que destacan los diferentes tipos de materiales con los que construyeron cada uno de los instrumentos y cómo cada uno tiene un TIMBRE diferente. 

Pero te preguntaste ¿Cómo se propaga un sonido y cuáles son sus características? Para averiguarlo podes ver el siguiente video  (https://youtu.be/7JVLFNpKQ_Y) y leer páginas 73-77 del libro de Ciencias Naturales Sm

¿Sabes qué es la música en realidad? Te invito a ver este video que en forma sencilla te lo explica (https://youtu.be/hM6DYAf6kl0)

Como la música nos inspira los invito a aprender guitarra con la profesora Paula 


EL ÁREA DE MATEMÁTICA CON PAULA

La idea desde matemática es abordar la energía desde el sonido. 
A los alumnos se les solicita: 
1- Ver un video en el que se hace alusión al vínculo de la matemática con el sonido.
2- Trabajar con algunas figuras musicales y los tiempos de las mismas y su trabajo con fracciones. 
3- Abordar una pequeña investigación sobre Pitágoras de Samos.


Actividades:

  1. Ver el siguiente video: LA ENERGÍA DE LAS MATEMÁTICAS 
  2. Dadas las siguientes figuras musicales y sus duraciones, completar el cuadro. 

  3. Ya sabemos que la matemática y el sonido se llevan bien… Quisiera que busquen o compartan entre ustedes, tres datos de Pitágoras. Es decir, enunciar tres características, o cualidades o qué hizo Pitágoras (SOLO 3, no hace falta explayarse, sólo enunciarlas)

UN NUEVO PASO POR LAS CIENCIAS NATURALES CON ALICIA

Pasó mucho tiempo, por eso antes de continuar los invito a recordar lo que se trabajó ya hace unas semanas.
  1. La energía se puede medir, es una magnitud y se expresa mediante unidades. Pero, ¿cuáles son las unidades de energía que mencionan en los textos citados? Buscar la respuesta en la página 64 del libro de Santillana, 
  2. El sonido no es el único tipo o forma de energía ¿Cuáles son las diferentes formas de energía? Buscar la respuesta en la páginas 66- 69 del libro de Santillana, 
  3. A la energía además de la forma, se la puede clasificar según su fuente ¿A qué se llama fuente de energía? ¿Cuáles son las distintas fuentes de energía? Buscar la respuesta en la página 70 -71 del libro de Santillana, 
  4. Es importante tener en cuenta la importancia de cuidar nuestro planeta, pero para poder elegir cómo hacerlo, es necesario aprender sobre una diversidad de recursos para obtener energía. ¿Cuáles son esos recursos? Buscar la respuesta en la página 72 -73 del libro de Santillana, 
  5. Te invito a ver los siguientes videos Energía Renovable y Energía No Renovable ¿Cuáles son los combustibles fósiles? ¿qué tipo de energía reconoces en tu casa? 
Si necesitas leer de otro libro para entender mejor este tema te recomiendo consultar el libro de Ciencias Naturales SM en las páginas 55-65

Un problema ambiental que podemos evitar 
  1. Cuando usamos energía no renovable pueden suceder problemas ambientales, uno de ellos es conocido como LLUVIA ÁCIDA, te invito a leer sobre este tema en el blog BIOLOGÍA EN LA SECUNDARIA - LLUVIA ÁCIDA
  2. No se olviden de ver el video Lluvia ácida!!!!
  3. ¿Qué acciones del hombre favorecen a que suceda la lluvia ácida? ¿Qué cambios en las acciones humanas recomienda hacer para disminuir la contaminación atmosférica que se relaciona con la lluvia ácida?

Para saber más sobre este tema te invito a continuar trabajando en Artística con Amelia

COMBUSTIBLE FÓSIL - ENERGÍA NO RENOVABLE - LLUVIA ÁCIDA DESDE LAS ARTES PLÁSTICAS CON AMALIA

  1. Trabajaremos con la temática del paisaje reconociendo las consecuencias de la utilización de los diferentes tipos de energía, incorporando los conceptos de cromía y acromía en las representaciones.

ES TIEMPO DE REPASAR LO APRENDIDO CON CECILIA
VERDADERO Y FALSO EN INGLÉS SOBRE LOS TEMAS TRABAJADOS

Let' work! 
Write T (true) or F (false) :
  1. Energy is measurable
  2. Sound is the only kind of energy
  3. Energy has no form
  4. Energy can be classify in different fonts. 
  5. When using non renewable energy we can have problems with the environment. 


Profesoras 
  • Paula Ibiré
  • Amalia Gerth
  • Ceciclia Díaz
  • Alicia Andechaga

jueves, 3 de septiembre de 2020

Un inicio, un desafío, un legado

 

En el año 2009 me entero por diversas fuentes del "Congreso Iberoamericano sobre educación ambiental" , este iba a ser en la Ciudad de La Plata en el mes de septiembre, con un colectivo llegaba al lugar, y era fácil acceder al mismo. Pero diferencias políticas entre Nación y Provincia hizo que se cambie el destino 15 días antes. La nueva locación era en San Clemente.

En las charlas con mi cuñada Marcela, quien iba a presentar un trabajo en el congreso, analizábamos cómo nos íbamos a arreglar, esta novedad que nos tomó de sorpresa y viviendo lejos de esa ciudad del Partido de la Costa, nos traía varias dificultades a encarar. No estaban los transportes del verano, no todos los hoteles estaban abiertos. En un momento habíamos decidido no ir, hasta que mi hermano Oscar, se ofrece a llevarnos y hacer todos los traslados que necesitemos. Entre los tres elegimos alojarnos en San Bernardo en el departamento familiar. Es decir dormíamos a 33 km del lugar donde estaríamos 8 horas participando del congreso. Al viaje se unió mi sobrina Julieta, que en ese entonces tenía 4 años, los hermanitos mayores (Delfina, Joaquín y Florencia) se quedaban con la abuela.

Llegamos a San Clemente

En el predio de las Termas de San Clemente se había montado una enorme carpa, y ahí iba a ocurrir todo el congreso de 3 días, pero ... un temporal típico de esa zona costera voló todas las instalaciones y en pocas horas, la ciudad abrió otros espacios para que pueda seguir adelante todo lo previsto, y así, los expositores puedan compartir con los asistentes toda una gama de saberes que para mí eran casi nuevos.

Las conferencias de la mañana eran en un cine y, en las butacas estábamos Marcela, Julieta y yo. Acá debo agradecer el buen comportamiento de mi sobrina y los colores que teníamos para que estuviera entretenida mientras dibujaba, por eso pudimos escuchar a los expositores, a la tarde su papá Oscar la pasaba a buscar. Inmediatamente con mi cuñada hacíamos un loco recorrido por la ciudad para poder participar de las mesas redondas en un salón que dispuso un hotel... y así íbamos de una locación a otra de la ciudad balnearia.

Los habitantes de San Clemente veían a extraños que invadieron la ciudad por unos días, abrigados enfrentando el viento y la lluvia, con un espíritu de alegría por poder seguir adelante, agradecidos a los que trabajaron a capa y espada para saltar los problemas que se fueron suscitando.

Les dejo el enlace que muestra en 6 minutos el VI Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental Corto transversal sobre los momentos, talleres, conferencias, participantes del evento San Clemente del Tuyú - Prov. de Buenos Aires - Argentina -Septiembre de 2009


Un desafío, un legado

Ustedes se preguntarán, por qué les cuento esto, la respuesta es que en las mesas redondas, conferencias y talleres encontré el camino que me marcó el resto de mi carrera docente. Además, quería destacar la importancia del accionar de mi hermano para apoyar tanto a su esposa como a mí en la formación docente y el esfuerzo que hicieron mis sobrinos.

Cuando estudiaba para ser profesora me enseñaron que la formación en la carrera docente debe ser continua, siempre hay novedades, el deseo a seguir aprendiendo debe estar vivo, aunque esto no es fácil cumplirlo, a veces uno asume grandes y locos desafíos, como por ejemplo, la aventura vivida en el año 2009.

El "Congreso Iberoamericano sobre educación ambiental" me permitió conocer a grandes investigadores que tenían trayectoria en esa temática, y pude elegir qué seguir leyendo y estudiar para desarrollar mis clases con propuestas ambientales. Encontré el marco teórico para justificar mis proyectos, que hacía años intentaba llevar adelante y no eran entendidos, esto se debía a que aún no tenía las herramientas para explicar y defender a cada uno de ellos, como lo puedo hacer actualmente.

En el 2010, al diseñar las clases con todo lo nuevo que había leído, no fue fácil encontrar materiales, tuve que diseñarlos, y para ello seguir estudiando, y tuve que sumar aprender TIC. Así fue como en el 2011 con toda la mochila de recursos, saberes y experiencia docente nació el proyecto MI CIUDAD Y LA ANTÁRTIDA LLEGAN A LA ESCUELA y en el 2013 el blog...

El espíritu de compartir, el amor, cuidado, compromiso y respeto al medio ambiente que vivencié en San Clemente marcó una huella en mí, y trato de pasar ese legado a ustedes.

Quise contarles esta parte de mi vida y la de mi familia porque hace unos días mi hermano contrajo COVID-19 y no pudo ganar la batalla, él se fue dejando su presencia en este espacio, fue quien me dio la mano en el momento que la precisé. Protegió a todos, trató de cuidarnos hasta el último minuto. 

Gracias Oscar, te amaré siempre, como tía le daré la mano a tus hijos como vos me la diste a mí. Descansa en Paz y cuando sea mi tiempo nos encontraremos 


Publicación dedicada a Oscar Andechaga (1968 - 2020)