PROYECTO INTEGRADO 1ro B EES N°16

A principio de año desde las Ciencias Naturales iniciamos un recorrido sobre LOS MATERIALES y vimos sus características generales y otras específicas. Estas últimas nos permiten diferenciar una gran variedad de materiales y determinar el tipo de uso que le podemos dar a cada uno de ellos.

Posteriormente seguimos con ENERGÍA, vimos sus características y nombramos varios tipos de energías y para ello trabajamos la información de la páginas 64 - 65 del libro de Franco (y otros, 2010) de la editorial Santillana . En ese texto nos explican las características de la energía:

• La energía no tiene forma ni peso ni volumen ni color ni olor, pero posee características, que son importantes para reconocer y comprender su utilidad.
• La energía puede ser transportada, transformada, transferida y, además, se conserva.

En la clase por whatsapp también vimos que hay una gran diversidad de energías, entre ellas está el sonido. Un tipo de energía que necesita un sistema material para transportarse, SÓLIDO, LÍQUIDO O GASEOSO. Además, es una onda que “suena” diferente según los materiales vibran con ese tipo de energía. Esto lo podemos notar en los Instrumentos musicales, cada uno tiene un TIMBRE especial, y por eso podemos diferenciarlos

Por eso los invito a ver el video de LA CAMERATA DE SAN JUAN , En el pueden ver que destacan los diferentes tipos de materiales con los que construyeron cada uno de los instrumentos y cómo cada uno tiene un TIMBRE diferente. 

Pero te preguntaste ¿Cómo se propaga un sonido y cuáles son sus características? Para averiguarlo podes ver el siguiente video  (https://youtu.be/7JVLFNpKQ_Y) y leer páginas 73-77 del libro de Ciencias Naturales Sm

¿Sabes qué es la música en realidad? Te invito a ver este video que en forma sencilla te lo explica (https://youtu.be/hM6DYAf6kl0)

Como la música nos inspira los invito a aprender guitarra con la profesora Paula 

EL ÁREA DE MATEMÁTICA CON PAULA

La idea desde matemática es abordar la energía desde el sonido. 

A los alumnos se les solicita: 

1- Ver un video en el que se hace alusión al vínculo de la matemática con el sonido.

2- Trabajar con algunas figuras musicales y los tiempos de las mismas y su trabajo con fracciones. 

3- Abordar una pequeña investigación sobre Pitágoras de Samos.

Actividades:

1. Ver el siguiente video: LA ENERGÍA DE LAS MATEMÁTICAS 
2. Dadas las siguientes figuras musicales y sus duraciones, completar el cuadro. 
   
   
3. Ya sabemos que la matemática y el sonido se llevan bien… Quisiera que busquen o compartan entre ustedes, tres datos de Pitágoras. Es decir, enunciar tres características, o cualidades o qué hizo Pitágoras (SOLO 3, no hace falta explayarse, sólo enunciarlas)

UN NUEVO PASO POR LAS CIENCIAS NATURALES CON ALICIA

Pasó mucho tiempo, por eso antes de continuar los invito a recordar lo que se trabajó ya hace unas semanas.

1. La energía se puede medir, es una magnitud y se expresa mediante unidades. Pero, ¿cuáles son las unidades de energía que mencionan en los textos citados? Buscar la respuesta en la página 64 del libro de Santillana, 
2. El sonido no es el único tipo o forma de energía ¿Cuáles son las diferentes formas de energía? Buscar la respuesta en la páginas 66- 69 del libro de Santillana, 
3. A la energía además de la forma, se la puede clasificar según su fuente ¿A qué se llama fuente de energía? ¿Cuáles son las distintas fuentes de energía? Buscar la respuesta en la página 70 -71 del libro de Santillana, 
4. Es importante tener en cuenta la importancia de cuidar nuestro planeta, pero para poder elegir cómo hacerlo, es necesario aprender sobre una diversidad de recursos para obtener energía. ¿Cuáles son esos recursos? Buscar la respuesta en la página 72 -73 del libro de Santillana, 
5. Te invito a ver los siguientes videos Energía Renovable y Energía No Renovable ¿Cuáles son los combustibles fósiles? ¿qué tipo de energía reconoces en tu casa? 

Si necesitas leer de otro libro para entender mejor este tema te recomiendo consultar el libro de Ciencias Naturales SM en las páginas 55-65

Un problema ambiental que podemos evitar 

1. Cuando usamos energía no renovable pueden suceder problemas ambientales, uno de ellos es conocido como LLUVIA ÁCIDA, te invito a leer sobre este tema en el blog BIOLOGÍA EN LA SECUNDARIA - LLUVIA ÁCIDA
2. No se olviden de ver el video Lluvia ácida!!!!
3. ¿Qué acciones del hombre favorecen a que suceda la lluvia ácida? ¿Qué cambios en las acciones humanas recomienda hacer para disminuir la contaminación atmosférica que se relaciona con la lluvia ácida?

Para saber más sobre este tema te invito a continuar trabajando en Artística con Amelia

COMBUSTIBLE FÓSIL - ENERGÍA NO RENOVABLE - LLUVIA ÁCIDA DESDE LAS ARTES PLÁSTICAS CON AMALIA

1. Trabajaremos con la temática del paisaje reconociendo las consecuencias de la utilización de los diferentes tipos de energía, incorporando los conceptos de cromía y acromía en las representaciones.

ES TIEMPO DE REPASAR LO APRENDIDO CON CECILIA

VERDADERO Y FALSO EN INGLÉS SOBRE LOS TEMAS TRABAJADOS

Let' work! 

Write T (true) or F (false) :

1. Energy is measurable
2. Sound is the only kind of energy
3. Energy has no form
4. Energy can be classify in different fonts. 
5. When using non renewable energy we can have problems with the environment. 

Profesoras 

• Paula Ibiré
• Amalia Gerth
• Ceciclia Díaz
• Alicia Andechaga

El camino de la Energía Eléctrica

Por Alicia Andechaga

TRABAJAR EN GRUPO

1. Buscar en los libros de la biblioteca digital  (Ciencias Naturales-Serie Savia- SM -
   Ciencias Naturales - Tinta Fresca) y en los materiales del blog la información sobre la obtención de la energía eléctrica y el camino que recorre hasta tu casa
2. Armar un texto explicándolo
3. Al visitar los enlaces propuestos para esta actividad capturar imágenes de la pantalla de la pc o netbook usando la función del teclado "impresión de pantalla"
4. Unir lo obtenido a las fotos que se sacaron en la cacería de fotos en la actividad Energía

Pasos para hacer un texto

1. Leer los textos elegidos para basarte en el trabajo y tomar notas de lo más importante.. 
2. Leer varias veces para interpretar mejor el texto.
3. Para escribir, planificar el texto armando un bosquejo de las ideas que se van a desarrollar en este
4. Posteriormente, escribir un texto borrador que tiene que ser revisado y corregido varias veces. Recuerda que este tiene que ser claro, quien lea el texto debe entenderlo.
5. Las notas que realizaste se tiene que incluir al texto citando a la fuente
6. Un buen recurso para corregir el texto sería hacer la práctica de leerle tu trabajo a tus compañeros, de esa forma ellos pueden ayudarte a mejorarlo
7. Recuerda poner títulos y subtítulos.
8. Pasarlo en limpio como trabajo final.

Pasos para poder  hacer el video: 

• Hacer un texto que explique ¿Cómo llega la energía eléctrica a tu casa?
• Ordenar las imágenes según el texto armado
• Los puntos anteriores tienen que hacerse en forma prolija, para poder ser entregado a otra persona y que ella siguiendo lo escrito e ilustrado pueda "filmar" la película
• Usar el programa Movie maker  para colocar las fotos en la secuencia elegida

Materiales del blog propuestos para esta actividad.
Atlas Ambiental de Buenos Aires
Central termoeléctrica
La energía 
Energía renovable

Como el blog esta en continuo cambio se recomienda consultar  en los índices, pueden existir otros materiales para complementar los sugeridos.

Energía

Por Alicia Andechaga

Como complemento de los materiales digitales de esta actividad recomiendo para 1er año de la Escuela Secundaria usar el capítulo 4 "La energía diversidad y cambio" del libro Franco, R. et al (2010), Ciencias Naturales 1, Saber es Clave, Santillana, Buenos Aires 

Libros digitales para esta actividad
Ciencias Naturales-Serie Savia- SM, Capítulo 3, La energía: diversidad y cambios (pp 54-69)

Ciencias Naturales - Tinta Fresca, Capítulo 7, Fenómenos del mundo físico: La energía (pp 149 -172)

1. ¿Qué es la energía?
   I-La energía 
2. ¿Cuáles son las características de la Energía? Explicarlas a cada una de ellas y buscar un ejemplo
   I-La energía 
3. ¿Cuáles son los  tipos de energías? Explicar cada una de ellas y buscar un ejemplo
   I-La energía 
4. ¿Qué característica de la energía reconoce en en cada uno de los siguientes casos?
   a- La energía eléctrica llega a tu casa por medio de un conductor, el cable, y con ella podes prender una lamparita e iluminar la habitación.
   b- El celular tiene una batería, y para que funcione la cargo.
   c- La bifera que está sobre la hornalla se calienta y así se cocina el churrasco
   d-La suma total de la energía en un sistema en el estado inicial no cambia con respecto al final
   I-La energía 
5. Armar un mapa conceptual sobre energía renovable y no renovable usando los siguientes materiales (pueden hacerlo con el Power Point o con Google docs online -presentación-)
   I- La energía 
   II- Energía renovable 
6. ¿Dónde están las centrales eléctricas que proveen energía a tu casa?
   III- Central termoeléctrica
7. ¿Cómo llega la energía a tu casa? consultar los siguientes materiales del blog
   III- Central termoeléctrica
8. ¿Sólo usas un tipo de energía en tu casa? ¿Por qué? Explica y da ejemplos 
9. Hacer una cacería de fotos para ilustrar este tema (postes, cables, transformadores, subestación, central eléctrica, garrafa, gasoducto, medidor... etc)
10. En tu casa ¿Usas energía renovable y/o no renovable? Enumera ejemplos
11. Usando los siguientes materiales del blog contesta ¿Cómo se obtiene la Energía en Antártida? ¿Se usa energía renovable y/o no renovable? Justifica tu respuesta
    IV- Base San Martín, energía
    V-Trabajo científico en Base Esperanza
    VI- Energías alternativas en la Antártida
    VII- Base Esperanza Agua y Energía
    VIII- Antártida Educa (en el capítulo ¿Cómo se vive en la Antártida?)
    IX- Base Marambio, Energía
12. ¿Hay alguna diferencia en la obtención de energía en la Antártida con respecto a tu casa y la ciudad? ¿Por qué? (Usar todos los materiales anteriores para resolver este punto) 
13. Armar una lista de propuestas para ahorrar Energía
14. Armar un texto para publicar en el blog sobre todo lo aprendido en esta actividad
15. Pasos para hacer un texto
    1. Leer los textos elegidos para basarte en el trabajo y tomar notas de lo más importante.. 
    2. Leer varias veces para interpretar mejor el texto.
    3. Para escribir, planificar el texto armando un bosquejo de las ideas que se van a desarrollar en este
    4. Posteriormente, escribir un texto borrador que tiene que ser revisado y corregido varias veces. Recuerda que este tiene que ser claro, quien lea el texto debe entenderlo.
    5. Las notas que realizaste se tiene que incluir al texto citando a la fuente
    6. Un buen recurso para corregir el texto sería hacer la práctica de leerle tu trabajo a tus compañeros, de esa forma ellos pueden ayudarte a mejorarlo
    7. Recuerda poner títulos y subtítulos.
    8. Pasarlo en limpio como trabajo final.

Materiales del blog propuestos para esta actividad. 

I- La energía 
II- Energía renovable
III- Central termoeléctrica

IV- Base San Martín, energía
V-Trabajo científico en Base Esperanza
VI- Energías alternativas en la Antártida
VII- Base Esperanza Agua y Energía
VIII- Antártida Educa
IX- Base Marambio, Energía

Recomiendo los siguientes enlaces para ampliar los conceptos aprendidos en esta secuencia de actividades

• Instalaran dos boyas frente a las costas patagónicas para medir la energía mareomotriz
• Y-TEC estudiará recursos energéticos en el Mar Austral Argentino.Pampa Azul
• Argentina Innovadora 2020
• Iresud- Energía Solar
• ¿Todos podemos vender energía eléctrica? nota del Diario La Nación sobre el proyecto Iresud
• Presentación del "5to Congreso Internacional de Solar Cities"
• Combustible:  YPF participó en el abastecimiento de la Campaña Antártica 2014-2015
• Una sinergia entre la energía hidráulica y eólica nota del Diario La Nación
• Aerogeneradores sin hélices
• Lluvia ácida en Buenos Aires

Como el blog esta en continuo cambio se recomienda consultar  en los índices, pueden existir otros materiales para complementar los sugeridos.

Los materiales, los residuos

Por Alicia Andechaga

Primera parte:

1. ¿Qué tipo de materiales se pueden encontrar en una casa? 
2. Mirar la puerta, las paredes, los muebles, las ventanas... recorrer la casa y armar una lista de materiales 
3. ¿Por qué se eligieron esos materiales para las diferentes partes de la casa? ¿Qué propiedades tiene cada uno de ellos? 
4. ¿Qué tipo de materiales encuentra en la alacena y en la heladera? ¿Qué tipo de alimentos hay en cada uno de esos lugares? ¿Por qué lo guardan en esos lugares? 
5. ¿Qué tipo de materiales forman parte de los residuos que se saca de la casa para que se lo lleve el recolector?
6. ¿Cuál es el destino de esos residuos luego que los dejan fuera de la casa?
   Averiguar en el Municipio (en este caso es el de Almirante Brown), y comparar si es el mismo tratamiento que se le da en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires a los residuos. Para obtener la información de está última localidad consultar el Atlas Ambiental de Buenos Aires, toca ese link, posteriormente entrar siguiendo este orden:
   a- Unidades temáticas
   b-Servicios
   c- Residuos
   d- Residuos sólidos urbanos
   e- de recuperación (pasar por cada punto y copiar la información)
   f - recolección y disposición (pasar por cada punto y copiar la información)
   g - ilegal (pasar por cada punto y copiar la información) 

Primera Planta de Tratamiento Mecánico Biológico en Argentina
Convirtieron un basural de escombros en un área ambiental en el sur porteño
Texto recomendado para ampliar los contenidos trabajados Residuos Plásticos

1. Aerosoles atmosféricos:
   a- ¿Qué es un aerosol?
   b- ¿Cuáles son los aerosoles mencionados en los materiales de consulta?
   c- ¿cómo afectan al clima y a la salud?
   
   Aerosoles atmosféricos
   OMM Aerosoles

Segunda parte:

1. Leer el libro Antártida Educa, en la sección "¿Cómo se vive en la Antártida?, y con esa información que ahí se detalla explicar la Foto 1 del "Anexo Fotos: Base San Martín" ¿Con qué tipo de materiales se construyen las viviendas en la Antártida? 
2. Reunidos en grupo responder:
3. ¿Por qué piensan que se eligieron esos materiales para ese lugar, la Antártida? 
4. Leer el libro Antártida Educa, en la sección "La protección ambiental de la Antártida" y con la información que ahí se detalla y explicar las fotos 2, 3, 4 y 5 del "Anexo Fotos: Base San Martín" 
5. Ver el video Tratamientos de residuos en Base Esperanza y leer el libro Antártida Educa en la sección "La protección ambiental de la Antártida". Posteriormente, en grupo responder 
6. ¿Cómo se tratan los residuos en la Antártida? 
7. ¿Qué diferencias encuentra en el tratamiento de los residuos de tu casa y la ciudad donde vives con respecto a la Antártida? ¿Por qué? 
8. ¿Qué cambios propondría para mejorar este proceso en tu casa, en tu escuela y tu ciudad? 
9. Volver a leer el libro Antártida Educa, en las secciones "Un acuerdo Histórico. El Tratado Antártico"y"Protección ambiental de la Antártida". Posteriormente contestar las siguientes preguntas:
   a- ¿Que es Remediación Ambiental?
   b ¿Por qué usan ese término en el siguiente texto?
   Reapertura Base Matienzo - Campaña Antártica de Verano (CAV) 2014/15

"Anexo Fotos: Base San Martín"

Foto 1

Interior de la Base San Martín

Foto 2

Selección de residuos

Foto 3

Compactadora 

Foto 4

Incinerador

Foto 5

Fotos: .©Sergio del Rosso y Luis Ramírez

CAI 2011, Base San Martín

Tercera parte:

1. Armar un texto para publicar en este blog e ir completando los materiales informativos del mismo (incluir imágenes y citar la fuente que se consultó para escribir el texto). 
2. Pasos para hacer un texto
3. Leer los textos elegidos para basarte en el trabajo y tomar notas de lo más importante.. 
4. Leer varias veces para interpretar mejor el texto. 
5. Para escribir, planificar el texto armando un bosquejo de las ideas que se van a desarrollar en este 
6. Posteriormente, escribir un texto borrador que tiene que ser revisado y corregido varias veces. Recuerda que este tiene que ser claro, quien lea el texto debe entenderlo. 
7. Las notas que realizaste se tiene que incluir al texto citando a la fuente 
8. Un buen recurso para corregir el texto sería hacer la práctica de leerle tu trabajo a tus compañeros, de esa forma ellos pueden ayudarte a mejorarlo 
9. Recuerda poner títulos y subtítulos. 
10. Pasarlo en limpio como trabajo final. 
11. Armar en grupo una campaña informativa sobre este tema (folleto, video, etc) 

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Materiales del blog propuestos para esta actividad.

• Antártida Educa
• Tratamientos de residuos en Base Esperanza
• Atlas Ambiental de Buenos Aires
• Reapertura Base Matienzo - Campaña Antártica de Verano (CAV) 2014/15
• Convirtieron un basural de escombros en un área ambiental en el sur porteño
• Texto recomendado Residuos Plásticos

Como el blog está en continuo cambio se recomienda consultar  en los índices, pueden existir otros materiales para complementar los sugeridos.

AYUDA PARA RESOLVER LA ACTIVIDAD

http://www.almirantebrown.gov.ar/ 

http://www.ceamse.gov.ar/ciclo-de-la-basura/#

nueva ayuda para hacer la tarea SEPARACIÓN EN ORIGEN de la página oficial de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

¿Agua de acá, agua de allá?

Por Alicia Andechaga

Para discutir en grupo y contestar

Con todo lo trabajado en las actividades anteriores y los materiales de este blog discutir y contestar

1. ¿Cual es la fuente del agua que llega a tu casa?
   ¿Cómo se relaciona este tema con el ciclo del agua?
2. ¿Cuál es la fuente del agua que consumen los hombres en las bases antárticas?
   ¿Cómo se relaciona este tema con el ciclo del agua?
3. ¿Qué es un glaciar? ¿Cómo se originan? 
4. ¿Cómo se relaciona el retroceso de los glaciares con la ciudad?
5. Armar un texto para publicar en este blog que integre todo lo aprendido sobre este tema

Pasos para hacer un texto

1. Leer los textos y mirar los videos elegidos para basarte en el trabajo, tomar notas de lo más importante. 
2. Leer varias veces para interpretar mejor el texto.
3. Para escribir, planificar el texto armando un bosquejo de las ideas que se van a desarrollar en este
4. Posteriormente, escribir un texto borrador que tiene que ser revisado y corregido varias veces. Recuerda que este tiene que ser claro, quien lea el texto debe entenderlo.
5. Las notas que realizaste se tiene que incluir al texto citando a la fuente
6. Un buen recurso para corregir el texto sería hacer la práctica de leerle tu trabajo a tus compañeros, de esa forma ellos pueden ayudarte a mejorarlo
7. Recuerda poner títulos y subtítulos.
8. Pasarlo en limpio como trabajo final.

Criterios de  evaluación

Materiales del blog

Lista de materiales que se usan por primera vez en esta actividad
Base Antártica San Martín, agua
Base Marambio, agua
Base esperanza, agua y energía
Base Carlini, agua y energía
Campamento Antártico
Glaciares y cambio climático

Ciclo del Carbono
Entrevista al Jefe de Laboratorio de la Base Antártica San Martín Dotación 2013
Campaña de verano 2013/2014 en Base Antártica Primavera (Ejército Argentino)
Orcadas, el trabajo diario en la Antártida

Lista de materiales ya consultados para repasar y contestar esta actividad
Atlas Ambiental de Buenos Aires
Proceso de potabilización
Los primeros pasos del uso del agua en la zona de Buenos Aires
Ciclo del agua



Como el blog esta en continuo cambio se recomienda consultar  en los índices, pueden existir otros materiales para complementar los sugeridos.

El sistema ciudad

Por Alicia Andechaga

Todo sistema abierto tiene entradas y salidas de materia y energía

La ciudad es un ejemplo de ello. La materia que seguiremos será agua y para esta actividad se propone leer el texto "Un problema ambiental y de salud pública: la contaminación de los acuíferos del Área Metropolitana Buenos Aires (AMBA)" que abajo se cita.

a) ¿Cómo se producen las entradas, circulación y las salidas de materia?

b) ¿Cómo se relaciona esto con el sistema ciudad?

c) ¿Cómo se mueve el agua y los materiales disueltos en ella en este sistema?

d) ¿Cuáles son los intercambios de materia en las diferentes estructuras del sistema?

e) Identifica los límites del sistema

f) ¿Por qué se rompió el equilibrio de este sistema? ¿Se puede revertir esto? ¿Cómo funciona el sistema Puelche?

Un problema ambiental y de salud pública: la contaminación de los acuíferos del Área Metropolitana Buenos Aires (AMBA)

"El acuífero Puelche en el Área Metropolitana de Buenos Aires ha sido intensamente explotado para el abastecimiento del conurbano bonaerense. El aprovechamiento creció hasta la sobre explotación, provocando una inversión generalizada del flujo natural del agua subterránea. A mediados de los años 80, la situación resultante se traducía en una intrusión salina a lo largo de la zona costera del Río de la Plata y contaminación con aguas cloacales del Área Metropolitana desde los ríos y valles. Lo anterior se ha agravado por fenómenos de filtración vertical de las aguas contaminadas, con alto contenido de organismos patógenos, nitratos y arsénicos. En la Capital Federal y el conglomerado urbano de Buenos Aires, durante los últimos treinta años, más de quinientos pozos de agua potable tuvieron que ser retirados de servicio a causa de problemas de calidad provocados por una explotación irracional del acuífero. Ello obedeció a los elevados contenidos de nitratos por pozos ubicados en zonas agrícolas, la salinización por sobreexplotación y la contaminación industrial (ver figura 55). Se trata del problema más severo de contaminación que debe ser atendido prioritariamente en el AMBA. El número de personas afectadas es alto al igual que sus efectos sobre los niveles de menores ingresos. El impacto sobre la salud es moderado a alto y la irreversibilidad es alta (Banco Mundial, 1995). La sustitución del agua subterránea por el agua del río de la plata para el abastecimiento de la zona metropolitana, aunque parcial y escalonada ha provocado el fenómeno inverso: la reaparición de la capa freática de donde había prácticamente desaparecido, con niveles que subieron hasta menos de un metro de profundidad, creando la saturación de pozos sépticos domiciliarios, el anegamiento de sótanos, cocheras, túneles y depósitos subterráneos, así como algunos efectos adversos sobre las fundaciones de edificios y otras obras. Los costos ambientales originados por la sobreexplotación de las aguas subterráneas, seguida por el abandono de los pozos y la subida de la capa freática incluyen: los costos del aprovechamiento de otras fuentes del recurso para sustituir a las aguas subterráneas del Puelche, y el costo del anegamiento de la infraestructura urbana (Banco Mundial, 1995)"

CICERONE, S. et al (2005), Contaminación y medio ambiente. Eudeba: Bs As, pp 118-119

Los primeros pasos para aprender sobre el agua

Por Alicia Andechaga
Los primeros pasos para aprender sobre el agua

Responder  la siguiente guía con los materiales del blog y los libros de la biblioteca digital

1. ¿Qué es el agua? ¿Donde está el agua?
2. ¿Por qué flota un cubito de hielo en el agua líquida?
3. ¿Por qué el agua es llamada el Disolvente Universal?
4. ¿Por qué un animal puede "caminar sobre el agua líquida"?
5. ¿Por qué se colorean las hojas de la planta del tercer video?
6. Si una mañana de verano te levantas temprano, y  antes de las 9 horas deseas meterte en la pileta, cuando caminas descalzo la vereda esta fresca y el agua también.
   Cuando repites la operación al mediodía necesitas estar calzado al caminar por la vereda porque esta muy caliente, y el agua de la pileta a esa hora es de menor  temperatura que esta.
   A las 19 horas la vereda ya esta con menor  temperatura y al caminar por ella no te quemas, en cambio al ingresar al agua la sentís "calentita"
   ¿Qué característica del agua te explica ese ejemplo?
7. ¿Por qué se colorea la hoja de la planta del tercer video?  

Materiales del blog

El agua: qué  es, cómo es, dónde está, usos

Libros

Ciencias Naturales, Tinta Fresca (capítulo 6, pp 127-147)

Ciencias Naturales -Serie Savia- SM (capítulo 2, pp 34 -50)

Registro del consumo de agua

Por Alicia Andechaga

A- Armar un registro de consumo de agua diario durante 15 días

B- Llevarlo al aula y compararlo con los cuadros de los compañeros

1. ¿Cuáles son las actividades en las que utilizaron mayor cantidad de agua?
2. ¿Notaron alguna diferencia entre el consumo de agua durante la semana y los fines de semana?
3. ¿En qué actividades podrían ahorrar agua?
4. Hacer una lista de sugerencias para lograr  usar menos agua

C- Buscar información sobre  las fuentes de agua que abastecen a tu ciudad y cómo entra y circula en tu casa hasta llegar a un grifo. Armar un esquema que represente ese recorrido e incluye las sugerencias para lograr el ahorro del consumo de agua (por ejemplo arreglar el grifo que gotea)

D- ¿Por qué es importante cuidar el agua?

Materiales del blog

Atlas Ambiental de Buenos Aires

Proceso de potabilización 

Ciclo del agua

Para trabajar un poco más de matemática tocar el enlace:  Problemas sobre el registro del consumo de agua

Proceso de potabilización

Por Alicia Andechaga

Ya hicimos las actividades

• ¿Qué sabemos del agua?
• Los primeros pasos para aprender sobre el agua
• El agua en el barrio y la ciudad

y estamos realizando 

• Registro del consumo de agua

Ahora nos toca otro desafío para TRABAJAR EN GRUPO

Parte 1 Ciclo del Agua

1. Buscar información sobre  el ciclo del agua en el libro que se usa en la escuela, y ver los videos del blog
   Ciclo de agua
2. Armar con la información obtenida en el punto anterior un mapa conceptual.
3. Buscar con el libro de clase o en el google imágenes de las capas del suelo:
   ¿cómo son las capas del suelo? ¿En qué parte del ciclo del agua cumplen un rol importante?
4. El agua de lluvia no es igual a la del río subterráneo
    ¿qué diferencias hay y por qué?
5. El agua de un charco que se formó después de llover en el jardín de una casa no es igual a la del río subterráneo
    ¿qué diferencias hay y por qué?

Parte 2 La Piscina

1. En la ciudad donde vivimos es común que se tenga alguna pileta de natación en la casa o que haya algún club cerca con piscina
   a- Averiguar  cómo se mantiene limpia el agua de la pileta (como ayuda recomiendo el video Filtro para piscina fluvial... pero, aviso que no es el proceso completo de limpieza del agua para la pileta)
   b- Observar la imagen del interior de un filtro de pileta y compararla con la imagen que buscaron en el punto 3
   

2. Realice una comparación entre "el ciclo del agua" con el "proceso de recuperación de agua  a través de un filtro de arena de piscinas" 
3. Experiencia: FILTRADO DE AGUA
   Material: Necesitaremos un cubo lleno de agua turbia, una botella de plástico transparente, un filtro de café de papel, arena y grava.
   Proceso:
   a. Para empezar cortamos la parte superior de la botella, unos 10 cm por debajo del tapón.
   b. A continuación tenemos que invertir la parte superior de la botella e introducirla dentro de la base.
   c. El paso siguiente es colocar el filtro en la parte superior invertida. Echamos una capa de arena en el filtro y otra de grava encima de la anterior. Añadimos una segunda capa de arena.
   d. Poco a poco, vertimos el agua turbia en el filtro.
   
   e. Podremos ver cómo el agua cae gota a gota en la base de la botella.
   
   f-Responder:
   - 1)¿Cómo ingresaba el agua? ¿Cómo salía? Describa las características observadas
   -  2)¿Qué tiene en común y qué de diferente este dispositivo con lo que sucede en la naturaleza?
   - 3)¿Qué tienen en común con el filtro de piscina?
   - 4)¿Se puede tomar el agua obtenida? Si la respuesta es negativa ¿Qué modificaciones le harías a este modelo para poder consumir el agua?

Parte 3 Potabilización del agua

1. Buscar en los libros de la biblioteca (muchos de ellos se utilizan en el aula todas las clases) y en los materiales del blog el proceso de potabilización
   Proceso de potabilización
   Folleto de la Planta Potabilizadora Gral Belgrano
   AySA en Alte Brown - lo que dice en el folleto no se realizó

Aclaración:  En una planta potabilizadora de ósmosis inversa

el agua es extraída de los pozos (de napas subterráneas) con alta salinidad, luego ingresará a los filtros e irá pasando por varios procesos para retirar metales pesados o cualquier tipo de elemento salino.

1. Comparar la información obtenida con "el ciclo del agua" y "el filtrado de una pileta"
2. Explica porque es importante la potabilización del agua que consumimos
3. ¿Por qué es importante hacer un uso adecuado del agua potable? 
4. Enumerar 5 formas de ahorrar agua
5. Armar un texto explicando el proceso de potabilización
6. Al visitar los enlaces propuestos para esta actividad capturar imágenes de la pantalla de la pc o netbook usando la función del teclado "impresión de pantalla"

Parte 4 Arte, Creatividad y Premios a la mejor película!!!

1. Unir las captura de pantallas obtenidas a las fotos que se sacaron en la cacería de fotos en la actividad "El agua en el barrio y la ciudad" y armar un video sobre este tema, incluir en el argumento del video las respuestas de los puntos 3, 4 y 5 de la parte 3 de esta secuencia de actividades.

AYUDAS PARA TRABAJAR MEJOR

Pasos para hacer un texto

1. Leer los textos elegidos para basarte en el trabajo y tomar notas de lo más importante.. 
2. Leer varias veces para interpretar mejor el texto.
3. Para escribir, planificar el texto armando un bosquejo de las ideas que se van a desarrollar en este
4. Posteriormente, escribir un texto borrador que tiene que ser revisado y corregido varias veces. Recuerda que este tiene que ser claro, quien lea el texto debe entenderlo.
5. Las notas que realizaste se tiene que incluir al texto citando a la fuente
6. Un buen recurso para corregir el texto sería hacer la práctica de leerle tu trabajo a tus compañeros, de esa forma ellos pueden ayudarte a mejorarlo
7. Recuerda poner títulos y subtítulos.
8. Pasarlo en limpio como trabajo final.

Pasos para poder  hacer el video: 

• Hacer un texto que explique el proceso de potabilización
• Ordenar las imágenes según el texto armado
• Los puntos anteriores tienen que hacerse en forma prolija, para poder ser entregado a otra persona y que ella siguiendo lo escrito e ilustrado pueda "filmar" la película
• Usar el programa Movie maker  para colocar las fotos en la secuencia elegida

Materiales del blog a utilizar
Proceso de potabilización
Atlas Ambiental de Buenos Aires

El agua en el barrio y la ciudad

Por Alicia Andechaga

1-Escribe una breve reseña histórica de LA CIUDAD EN LA QUE SE VIVE, pregunta a tus familiares (abuelos, tíos, papás) cómo era la ciudad cuando llego tu familia a ella.

Páginas web recomendadas

• http://es.wikipedia.org/wiki/Longchamps
• http://municipios-provincia-buenos-aires.blogspot.com.ar/2014/01/breve-historia-de-las-localidades-del.html
• Documental de Longchamps https://www.youtube.com/watch?v=DFvb4-XiZrQ

2-Observa tu barrio, y realiza una CACERÍA DE FOTOS (saca fotos al tanque, el bombeador, los caños de desagüe… trata de reconstruir el recorrido del agua en tu casa y en tu barrio),

A las fotos hay que guardarlas, para ello se propone las siguientes opciones:

a-en el celular

b- en la netbook

c- enviarlas por mail como archivo adjunto

d- SUBIRLAS AL GRUPO DE FACEBOOK

e- en el Drive (Google) como documento colaborativo compartido (*)

(*) ¿Cómo compartir un documento?

3-Contesta


a) Con las fotos obtenidas y recordando el recorrido que hiciste al obtenerlas responde ¿Cómo ingresa el agua al barrio? ¿cómo sale? ¿Varió este dato en el tiempo, por qué?

b) ¿Qué ocurre con los desechos del baño y de otras actividades donde se use el agua en tu casa?

c) Pregunta en tu familia cómo llega el agua a tu casa y cómo sale. La infraestructura que se construyó para el agua en tu casa ¿cómo se relaciona con la de tu vecino?

d) Googlea ¿A qué distancia debían colocarse los pozos ciegos de la casa y de la perforación de obtención de agua? Elige la opción donde el URL  contenga http://www.osmgp.gov.ar/ (es de una página de un organismo oficial argentino, en este caso de Mar del Plata,  y aunque no coincida con tu ciudad la normativa es la misma)

e) ¿Cómo funciona el sistema cloacal de tu barrio?

f) ¿Dónde son drenados los desechos? ¿Es adecuada la forma en que se realiza? Justifica tu respuesta.

g) ¿Hay alguna zona de tu casa o cercana donde se junta agua? (Por ejemplo después de llover y tarda un tiempo de drenarse)

h) Explicar la infografía obtenida en el libro de Abellán et al (2007), Ciencias Naturales ES.1, Tinta Fresca, Buenos Aires, p88.

i) ¿Por qué es necesaria la existencia de ordenanzas sobre el manejo del agua en la ciudad y la aprobación de los planos antes de una construcción?

j) ¿Hay algún problema relacionado al agua en tu barrio? ¿Qué acciones deberían tomarse para revertir la situación?

4- En grupo lee los siguientes textos. Luego de discutir y acordar con tus compañeros resuelve los puntos a, b, c y d que abajo se detallan

"Los primeros pasos del uso del agua en la zona de Buenos Aires"
"Cólera en Argentina (1992-1999)"
"Dengue"

a)- ¿Qué influencia tuvo en la vida de las personas el agua? ¿Y las nuevas tecnologías que se aplican a la obtención de agua?b)- Si hay nuevamente en Argentina un brote de Cólera ¿es probable que ocurran casos en tu barrio? ¿por qué?
c)- ¿Qué zonas de tu casa o barrio pueden ser propicios para el desarrollo de los mosquitos? ¿qué cambios serían necesarios para evitar el desarrollo de los mosquitos en esos lugares?
d)- Armar una lista de los cambios propuestos para que el manejo del agua de tu barrio mejore

Para trabajar un poco más de matemática tocar el enlace: Línea de tiempo - Los primeros pasos del uso del agua en la zona de Buenos Aires

¿Qué sabemos del agua?

Por Alicia Andechaga

A partir de la siguiente frase te proponemos que aportes todas las ideas que piensas al escucharla:

1. “No  hay porqué cuidar el agua, total es gratis”
2.  “No  importa lo que tires en el suelo total no llega al agua subterránea”
3.  “Si  no tiene sabor el agua es pura y se puede consumir”
4. “Con  hervir el agua la dejamos apta para consumo”
5. “El  problema del dengue se soluciona solo con insecticidas”
6.  “Como  hay tanta agua en el mundo no es necesario cuidarla”