Repaso de lo visto desde el classroom

En el Universo podemos encontrar que las estrellas están agrupadas en cúmulos. Este se define como un grupo de estrellas atraídas entre sí por su gravedad mutua.

Nuestra galaxia, la Vía Láctea, forma parte de un conjunto de galaxias, el Grupo  Local.

El Grupo Local, este es dominado por tres galaxias espirales gigantes; Andrómeda, la Vía Láctea y la galaxia del Triángulo. El resto de galaxias, unas 40, son más pequeñas; muchas de ellas son galaxias satélite de una de las mayores.

Nuestro Grupo Local está contenido dentro del supercúmulo de Virgo, cuyo centro gravitatorio es el denominado Gran Atractor, hacia el cual se dirige el Grupo Local.

Por lo tanto, desde la estructura mayor a la menor nosotros vivimos en:

• Universo
• Supercúmulo de Virgo
• Cúmulo Grupo Local
• Galaxia Vía Láctea
• Sistema Solar
• Planeta Tierra

El Sistema Solar está conformado por diversos componentes que se interrelacionan. Antes de continuar con los nuevos temas es necesario saber si entendimos los que estuvimos viendo hasta ahora. 

NO TE ASUSTES, siempre hay libros para recurrir y hacer el repaso entre todos, como por ejemplo en el capítulo 6 del libro Ciencias Naturales, Serie Savia, SM. 

¿Qué tengo que saber bien antes de seguir con nuevos temas?

1. ¿Cuáles son los componentes del Sistema Solar?
2. Como hay una gran diversidad, deben tener características particulares, sino serían todos de la misma clase. Ustedes se preguntarán qué datos son importantes para hacer la tarea que me están pidiendo, la respuesta es destacar de cada componente  del Sistema Solar:

• la forma, 
• cómo se mueve, alrededor de qué otro cuerpo lo hace, 
• si su órbita está despejada o no, 
• si está en algún cinturón... 
• si emite luz propia o la refleja

Por ejemplo:

• No tiene luz propia
• Se mueve alrededor del Sol
• Es redondo
• Su órbita está despejada

¿Qué tipo de componente del Sistema Solar cumple con esas características?

Y podemos seguir practicando con otro ejemplo:

• No tiene luz propia
• Se mueve alrededor de un planeta

Este tipo de ejercicios haremos en la clase todos juntos. Así repasamos y ayudamos a aprender a quienes aun no pudieron completar la tarea. 

Una de las preguntas que me hicieron se refería a las estaciones, el movimiento relativo y al arco solar, cómo variaba desde el Ecuador hasta la Antártida. En la clase en classroom lo explicaremos entre todos. Les mejoré los materiales de las publicaciones que usaron para las clases  El sistema Sol Tierra - Clase 6 y Explicamos otra vez el Sistema Sol - Tierra. 

Por último, para poder entender el siguiente tema, que es justamente ENERGÍA los invito a repasar la estructura de la fuente principal de energía de la Tierra, el Sol. Para ello debes leer la página 111 del libro Ciencias Naturales, Serie Savia, SM. 

¿Qué información es importante saber del Sol?

• ¿Cómo es su estructura?
• ¿Cuáles son sus capas?
• ¿Qué sucede con la energía en el Sol?
• ¿De dónde proviene la energía que emite el Sol?

En cada una de las actividades propuestas les ofrecí información que alimenta a la curiosidad, disfruten de los regalos que nos trae la naturaleza. Por eso vuelvo ofrecer materiales "mejorados" que antes usamos sobre las auroras: uno de los fenómenos que se produce por la llegada de la energía solar a la Tierra, este consta un festival de luces de colores danzantes en el cielo de las latitudes cercanas a los polos.

Una ayuda para resolver las tareas (EEST N°1)

Para ayudarlos a responder las diferentes actividades propuestas durante las clases de marzo y abril se las escribiré a las mismas de esta otra manera

Cada vez que leas un texto o veas un video responde estas preguntas

• ¿De qué se trata este texto/video? ¿Cuál sería el título que le colocarías?
• ¿Sabías todos los datos que aporta este texto /video?
• ¿Cuál es el dato nuevo que te aportó este texto / video?
• ¿Algún dato te fue muy novedoso?
• ¿Entendiste todo? ¿Algo necesitas que te explique?

Esto es lo mismo que te pedía en las actividades anteriores

• ¿Qué aprendiste hoy?
• ¿Qué dato te llamaron la atención?
• ¿Qué información del texto/ video te ayudó más a entender el tema de hoy?
• ¿Qué no entendiste y necesitas que te ayude?

Si las tareas las responden con una sola oración, esta puede carecer de muchos datos importantes. Por eso hace unos días en el classroom pedí que cuando se les pregunte qué entendieron deben desarrollar, por lo menos, un texto de 10 renglones o más.

Cuando se les pregunte qué no entendieron, necesito que sean sinceros y completen ese punto para poder ayudarlos nuevamente

Cuando les pregunte sobre qué dato te llamó la atención, y responden ninguno ¿Nada nuevo hay en los materiales propuestos? Además, si ustedes contestan que ninguno le llamó la atención significa que entendieron todo. Entonces, el texto que se les había pedido escribir sobre "lo que entendieron" debe ser muy completo.

Todas las propuestas están preparadas para lograr un diálogo, eso es necesario para poder acompañarlos en el desafío de enseñarles los contenidos de Ciencias Naturales. Pero todo diálogo necesita a otro, el que también desee participar de la conversación.

La clase está abierta, encontrémonos los jueves a las 10 horas para aprender juntos ciencias naturales, te espero en el classroom. 

Alicia

EL CAMBIO DE RUMBO NOS TRAE NUEVAS ENERGÍAS, VOLVER A EMPEZAR

Este año iniciamos diferente, y presentarme por medio de un blog, un grupo whatsapp  o un classroom fue el desafío que nunca había vivido. 

Volvía de una licencia y aún no había entrado al aula desde el año anterior. Sin pensar en este tiempo de cuarentena mundial había preparado una cartuchera, y pensaba ir a comprarme la agenda del docente, pero no llegué a tiempo... todo cerró. 

Casi todo, quedaron abiertas las aulas virtuales y mis alumnos me esperaban en ellas, cada uno desde su habitación o la cocina o el patio de la casa... se unían en este blog, el whatsapp y el classroom. 

Pero ese encuentro fue asincrónico tanto conmigo como con sus compañeros. Algunos hacían las tareas rápido y otros aun no la iniciaron. Esto dificultó poder acompañarnos. 

VOLVER A EMPEZAR  es lo que hoy les pido. 

• Todos los jueves cuando lleguen las 10:00 horas nos juntamos en el classroom, para conversar y compartir el desayuno con temas relacionados a las ciencias naturales con los alumnos de 1ro 4ta.
• Todos los jueves cuando lleguen las 16 horas  nos juntamos en el grupo de whatsapp y, con mensajes de textos, armaremos hermosas clases con los alumnos de 1ro B y podré conocerlos!!!

El menú de hoy, además de un mate cocido con algo rico junto a la compu y el celular, será compartir cómo resolver las tareas y así nos ayudamos a completarlas y entender mejor los temas vistos. 

Siempre podrán preguntar, la ayuda se la podré dar tanto yo, como un compañero. Somos un grupo que juntos nos acompañamos en esta cuarentena.

Varios de ustedes me dijeron que no podían ver los videos de VIMEO , por eso les preparé un material para verlos mediante capturas de fotos y entre todos los explicaremos. 

Para los que entregaron la tarea y los que aun no lo hicieron, deberán leer las respuestas que pondremos en el classroom para mejorar sus trabajos y/o darse cuenta como iniciar resolverlos. No importa en qué nivel se encuentren, porque entre todos nos ayudaremos. 

¿Cómo vamos a trabajar?

Ese es el interrogante que deben de tener. NO SE PREOCUPEN, será muy sencillo. Tanto el classroom como el whatsapp te da la opción de comunicarnos por textos, en los comentarios debajo de la publicación que coloque para la clase.

Leeremos hoja por hoja y se aclararan todos las dudas, iré colocando preguntas en los comentarios que ustedes responderán. Al leer sus aportes aclaro si es correcto o doy la explicación que sea necesaria.

Todo quedará escrito y así recuperaran la información para ir arreglando la tarea o realizándola.
Solo deben volver a leer los comentarios que quedaron en el classroom o whatsapp.

A cada curso en la red social donde nos encontremos les entregaré los materiales para la clase, siempre intentaré que se desarrolle la comunicación entre ustedes y conmigo, esta vez será en forma escrita, recreando la charla que se entabla en el aula de la escuela.

Aclaraciones importantes

• Es importante que coloques tu nombre cada vez que respondas, así te voy reconociendo.
• Escribe sin miedo, todos estamos aprendiendo
• Sólo si participas puedo ayudarte
• Este cambio en la dinámica de clase lo elegí porque es importante compartir el diálogo para acompañarnos en esta cuarentena.
• TODOS DEBEN COLABORAR RESPONDIENDO, LOS QUE HICIERON LA TAREA Y LOS QUE NO

En la medida que haya diálogo se van a ir resolviendo las actividades que se habían solicitado, por eso es importante que participes. Y quienes las hicieron, podrán mejorar tus trabajos y todos aprenderemos en este encuentro.

Los espero, deseo ayudarlos y crecer juntos en estos raros tiempos que nos toca vivir, hasta prontito

Alicia

Explicamos otra vez el Sistema Sol -Tierra

Hola chicos
Leyendo los trabajos que entregaron veo que es necesario volver a explicar "el día y la noche" y "las estaciones". Para ello le pediré a Sebastián Musso que nos regale otro capítulo de Astronomía en Cuarentena



ASTRONOMÍA EN CUARENTENA EPISODIO XXVII - El día y la noche. from Alicia Andechaga on Vimeo.

Ahora les pediré que vuelvan a leer el libro Ciencias Naturales-Serie Savia- SM,  pp 118 - 121

Utiliza la información que te proporciona la imagen de la página 121

Con la información obtenida en el nuevo video, más la del libro que solicite volver a leer. Escribe lo que diría el locutor al explicar el video de la animación de la clase anterior y para ayudarte te lo vuelvo a colocar abajo de este texto. No te olvides que en esa publicación está el material que traduce la información que está en inglés, si quieres volverlo a leer puedes tocar este enlace


LAS ESTACIONES - LOS DÍAS Y NOCHES POLARES from Alicia Andechaga on Vimeo.

Para ayudarlos a explicar la parte en la que se desarrolla cómo es que permanece en forma continua el Sol sin amaneceres ni atardeceres vuelvan a ver el video de la Base Belgrano II (Argentina)

Este video se hizo capturando la posición del Sol durante 24 horas, en un lugar de la Antártida cercano al Polo Sur.

Modelos Históricos de cómo explicaron el Universo

Hola chicos, felicitaciones llegaron a la última clase de esta unidad temática. 

Han trabajado genial, y seguro que este nuevo desafío les va a gustar tanto como a mí al diseñar esta publicación. 

En las clases anteriores estudiamos al Universo y al Sistema Solar como hoy lo explican desde las teorías actuales con la ayuda de todo un recorrido histórico de observaciones, con diversos instrumentales y hasta viajes espaciales. Pero históricamente no siempre fue así como lo describían. 

Hace muchos años, los hombres sólo podían observar con sus ojos el cielo e interpretaron lo observado y  con todos los datos obtenidos describieron el Universo. El modelo que usaron era el geocéntrico, este fue válido por muchos siglos.

Hasta que aparecieron diversos instrumentos como por ejemplo, anteojo astronómico, telescopio, estos les permitieron analizar otros datos. Además, se debe sumar el avance de otras ciencias que  ayudaron a la astronomía, entre ellas las matemáticas. Esto posibilitó  que fueran variando la forma de describirlo al Universo, y se comenzó a usar para ello al modelo heliocéntrico.

Este cambio no fue  rápido, porque en esos años debieron defender los científicos sus ideas y no les fue nada fácil, algunos hasta murieron por ello. Pero eso es una parte de la historia que en otra oportunidad la trataremos. Hoy sólo nos dedicaremos a los modelos del Universo.

Te invito a leer del libro  Ciencias Naturales-Serie Savia- SM, iremos al capítulo 6, El Sistema Solar, pp 124-125 . Para comprender mejor usa las imágenes que puse en esta publicación.

1. Describe cada modelo, indica cuándo lo propusieron y quién lo hizo. 
2. ¿Qué aprendiste hoy?
3. ¿Qué datos te llamaron la atención?
4. ¿Qué no entendiste y necesitas que te ayude?

El sistema Sol-Tierra-1ro 4ta

Hola Chicos, seguiremos unos días más en casa. Los días pasan diferente a otros años, lo sé. Pero podemos sacar ventaja de lo que estamos viviendo actualmente, porque te voy a pedir que veas por la ventana  cada hora. Para poder cubrir todas las capturas del cielo, es recomendable levantarse temprano. A la hora que desayunarías si estuviéramos en el edificio de la escuela para ir a clases en el turno mañana. 

En las clases anteriores aprendimos sobre el Universo, y vimos dónde estaría ubicado nuestro Sistema Solar y hoy analizaremos el Sistema Sol-Tierra.

Por lo tanto, desde la estructura mayor a la menor nosotros vivimos en:

• Universo
• Supercúmulo de Virgo
• Cúmulo Grupo Local
• Galaxia Vía Láctea
• Sistema Solar
• Planeta Tierra

Ahora te pediré que mires al Sol por la ventana , si podes salir al patio mejor y que dibujes la dibujes marcando dónde lo vez al Sol cada vez que lo buscas.

¿En el transcurso de las horas, lo pudiste ver desde la misma ventana? ¿Estaba en el mismo lado con respecto a tu casa?

 Lo que intento que observes desde tu casa de qué lado sale el Sol a la mañana, y por dónde se pone a la tarde. Pero, en las horas intermedias a esos dos hechos el "Sol recorre" un camino en el cielo. ¿Podes verlo?

En mi casa veo que amanece del lado del frente, y por las ventanas que dan a la calle lo puedo ver, después pasa por arriba del techo y a la tarde lo observo desde las ventanas que dan al patio. El Sol se movió de un lado a otro en esas horas. 

Muchos ahora dirán bien fuerte NO, PROFE EL SOL NO SE MUEVE. 

Pero yo lo veo en distinta posición a diferentes horas del día, ¿quién me puede explicar qué es lo que pasó?

Para ayudar a resolver este problema los invito a: 

• Leer el libro  Ciencias Naturales-Serie Savia- SM, iremos al capítulo 6, El Sistema Solar, pp 118 - 120 
• Consultar la publicación que diseñé en el 2014, para mis alumnos de ese año 
  Los días y las noches desde el Ecuador a la Antártida

Después de resolver lo antes solicitado, te pediré que recuerdes cómo son los días en el verano y en el invierno. Seguro dirás más calor o más frío, tienes razón pero vamos a  seguir leyendo.

El día en el año

Al salir a tomar el colectivo para ir a la escuela durante los primeros días de marzo verás que ya amaneció, pero en el recorrer de los días esto cambia. Y llegará un día que saldrás de tu casa de noche y amanece cuando estás en el colectivo. Al llegar el otoño los días son cada vez mas cortos, tanto es así, que entramos en el invierno. Y vemos el amanecer durante la primer hora de clase. 

Si eres alumno de doble jornada o cursas a la tarde, cuando salís de la escuela al final del turno aún es de día en los primeros días de clase. Pero, a medida que pasan los días, cada vez más rápido se pone el Sol. Podrás observar volviendo del colegio que cuando promedia el otoño llegas a tu casa con poca luz. Y un día será de noche antes de llegar a la puerta de tu vivienda. Un detalle a tener en cuenta es que siempre tardas el mismo tiempo cada vez que haces el recorrido antes mencionado. 

Es decir en el verano hay más horas de luz que de oscuridad cada día. En el otoño estas horas son parecidas y se van acortando las horas de luz cuando se va acercando el invierno. En esa estación, las horas de luz son menores a las de oscuridad en un día y esto va cambiando aumentando las horas de luz cuando se acerca la primavera, llegando a igualar las horas de luz y oscuridad. Y pronto sentiremos que se acercan las vacaciones, porque los días tienen más horas de luz. El verano llega con amaneceres muy tempranos y atardeceres bien tarde. Así el ciclo de las estaciones se repite. 

Pero, por qué existen esos cambios en el transcurso del año. 

Un dato a tener en cuenta es que la luz que llega a la Tierra proviene del Sol, por lo tanto, teniendo en cuenta a esos dos componentes del Sistema Solar se puede explicar tanto "el día y la noche" como "las estaciones".

Otra vez te solicito que leas en el libro  Ciencias Naturales-Serie Savia- SM, iremos al capítulo 6, El Sistema Solar, pp 120-121 

Para ayudarte a entender este tema te pido que mires el video "Las estaciones, los días y las noches polares",  Como las referencias están en inglés te dejo las traducciones de la información de sus carteles. 



LAS ESTACIONES - LOS DÍAS Y NOCHES POLARES from Alicia Andechaga on Vimeo.

Una de las cosas que hizo enamorarme de las ciencias naturales, es que siempre me trae regalos que me hacen sorprender y me permiten seguir queriendo aprender. El Sol y la Tierra se relacionan de una forma particular en algunos rincones de nuestro planeta y eso sucede en la Antártida. 

Los invito a ver qué sucede en la Base Belgrano II, en la Antártida Argentina:

• Maravillas que sólo se pueden vivir en la Base Belgrano II
• y además un material que estuve usando en la escuela 16, en este caso nosotros lo aplicaremos al tema Sistema Sol Tierra, es una belleza y no lo podemos dejar de disfrutar. UN DESAFÍO PARA APLICAR LO APRENDIDO

1. ¿Qué pasó con el Sol? ¿Por qué lo veo en diferente posición en el cielo a medida que pasan las horas?
2. ¿Por qué existe el día y la noche?
3. ¿Por qué son diferente los días en las estaciones?
4. ¿Qué aprendiste hoy?
5. ¿Qué datos te llamaron la atención?
6. ¿Qué no entendiste y necesitas que te ayude?

Aclaraciones de sus dudas

Hola chicos:

Estoy leyendo sus trabajos en el Classroom  y en varios vi las mismas dudas. Por eso, esta publicación es para aclarar algunos datos.

En el Universo podemos encontrar que las estrellas están agrupadas en cúmulos. Este se define como un grupo de estrellas atraídas entre sí por su gravedad mutua.

Nuestra galaxia, la Vía Láctea, forma parte de un conjunto de galaxias, el Grupo  Local.

El Grupo Local, este es dominado por tres galaxias espirales gigantes; Andrómeda, la Vía Láctea y la galaxia del Triángulo. El resto de galaxias, unas 40, son más pequeñas; muchas de ellas son galaxias satélite de una de las mayores.

Si pensamos que la Luna es el Satélite de la Tierra porque gira alrededor de ese planeta, entonces si una galaxia muy pequeña (galaxia enana) gira alrededor de una mucho más grande como la Luna lo hace con la Tierra, esta galaxia se la considera galaxia satélite.  

Entre los cúmulos podemos contar, por ejemplo, a las Nubes de Magallanes y sobre ella me han preguntado. Este cúmulo es una galaxia enana próxima a la Vía Láctea y forma parte del Grupo Local

Nuestro Grupo Local está contenido dentro del supercúmulo de Virgo, cuyo centro gravitatorio es el denominado Gran Atractor, hacia el cual se dirige el Grupo Local.

Por lo tanto, desde la estructura mayor a la menor nosotros vivimos en:

• Universo
• Supercúmulo de Virgo
• Cúmulo Grupo Local
• Galaxia Vía Láctea
• Sistema Solar
• Planeta Tierra

Y el próximo tema que veremos será el Sistema SOL- TIERRA 

Creo que con este texto expliqué las dudas que varios plantearon, siempre podrán preguntar, les voy a responder. 

Quinta clase virtual- 16

Hola chicos, aún estamos en casa, pero por suerte la escuela está abierta y tenemos clases virtuales. 

Espero que estén todos bien, actualmente por videollamada hago pilates, mis instructoras me guían en los ejercicios que me solicitan realizar de la misma forma que lo hago yo con ustedes. 

Todos nos vamos adaptando a nuevos medios para poder hacer una rutina, mantener el estilo de vida que estábamos acostumbrados. Falta menos, pronto podremos ir a la plaza, y cuando hayamos corrido y estemos bien agotados de jugar, nos conoceremos en el aula del edificio de la escuela.

Iniciemos la clase

Siempre fui una niña curiosa y a mi mamá la atormenté con mis preguntas, como las siguientes:

1. ¿Por qué cuando compro productos líquidos como gaseosas, leche, aceite pido al almacenero que me de una botella de 1 litro?
2. ¿Por qué para ir a comprar frutas pido por kilogramo al vendedor?
3. ¿Por qué cuando mi papá pidió arena al corralón encargó un metro cúbico?
4. ¿Por qué dicen que yo pesaría la mitad en la Luna, pero mis pantalones actuales me quedarían igual de ajustados?

Ustedes, al igual que mi mamá, me responderán que cuando vamos a comprar pedimos una cantidad determinada, y para que el vendedor se oriente cuánto vamos a llevar usamos esa forma de expresarnos. Pero a la última algunos no me la podrían explicar, por ahora.

Para mejorar esa respuesta, los invito a leer:   

• Ciencias Naturales-Serie Savia- SM, iremos al capítulo 1, Los materiales y las mezclas, en la página 12 encontramos las sección Las propiedades generales o extensivas. 
• Ciencias Naturales - Tinta Fresca, iremos al capítulo 5, La materia y sus cambios, en la página 104, en la sección La materia y sus propiedades. 

Ahora analicemos el texto, debemos buscar otra forma de resolver esos interrogantes arriba expresados.  Seguro que usaron términos como masa, volumen y peso. Y ahí pude leer la explicación del menor peso que tendría en la Luna ¿la encontraste?

¡Cuántos materiales diferentes!

Si miramos a nuestro alrededor podremos enumerar varios de ellos, como, por ejemplo, vidrio, hierro, mármol... la lista es larga, ahora nos preguntaríamos por qué es eso. 

Pero si seguimos leyendo en otras páginas veríamos que masa, volumen y peso no son las únicas propiedades, hay otras que permiten identificar los diferentes tipos de materiales. 

Si analizamos más podríamos entender el por qué no se usan los mismos materiales en las cosas que nos rodean. Se eligen los materiales según sus propiedades.

Pero cuáles son esas propiedades que nos hace elegir un material para construir tal objeto y no otro. 

A cada uno de ustedes les pregunto ¿Cuántas veces te piden que calientes agua para hacer un mate cocido? Seguro que muchas, lo primero que haces es buscar un jarrito y al abrir la alacena te encuentras con uno de plástico, otro de aluminio y el último es de cerámica. Seguro que todos eligieron el de aluminio. 

Ahora pensemos ¿por qué elegimos ese jarrito?

Estoy segura que me responderán al unísono:  

• Porque lo usaremos para calentar sobre la hornalla de la cocina 

Les propongo que analicemos qué características estamos teniendo en cuenta para esa elección: 

• que pueda trasmitir el calor para poder calentar el agua, es decir, buen conductor del calor 
• que resista altas temperaturas antes de fundirse, en otros términos, su punto de fusión. 

Esa sería la respuesta al por qué los jarritos que se pondrán sobre el fuego se construyen de aluminio.

Cuando leía el libro que les recomendé encontré un dato curioso: 

• algunas propiedades sólo se pueden observar en uno de los estados de agregación, pero en el otro no. Si consideramos a los sólidos, estos pueden ser frágiles o tenaces, elásticos o plásticos. En cambio si es líquido podemos pensar en viscosos... uhh cuántas palabras nuevas. 

Para entender mejor los invito a leer otra vez el libro Ciencias Naturales-Serie Savia- SM, en la página 13, se encuentra la sección Propiedades específicas o intensivas y, en la página 14, la sección Los materiales según su estado de agregación.

Es importante hacer una lista, enumerar todas las propiedades que nos explican en los textos leídos, además de intentar explicarlas con nuestras palabras. 

• Propiedades intensivas de la materia
• Propiedades extensivas de la materia
• Masa
• Volumen
• Peso
• Densidad
• Conductividad térmica
• Conductividad eléctrica
• Dureza
• Viscosidad
• Plasticidad
• Elasticidad
• Tenacidad
• Fragilidad
• Solubilidad
• Propiedades organolépticas

Para comprobar si entendimos, les propongo leer este tema, de otro libro, en él explican un poco más lo que estuvimos viendo, son sólo unas pocas páginas, pero con muy buenas explicaciones. 

• Capítulo 2, Físicoquímica 2, SM. (pp 34-35)

Después de leer, es necesario verificar si ya aprendimos bien el tema, para ello, les pido que apliquemos los nuevos contenidos vistos en la clase de hoy al resolver estas preguntas:

1. ¿Por qué las  cacerolas son de metal, como por ejemplo aluminio? 
2. ¿Por qué los cables tienen un revestimiento plástico externo y adentro hay muchos hilos de cobre?
3. ¿Por qué la colita del pelo cuando la estiro con los dedos aumenta su tamaño y después  al soltarla vuelve a su tamaño original?
4. ¿Por qué las cajas que contienen botellas de vidrio dicen muy grande FRÁGIL?
5. ¿Por qué la mayoría de las cosas que hay en la caja de herramientas son de metal y muchas de ellas tienen plástico en la zona que se usa para colocar las manos al usarlas?
6. ¿Por qué las bisagras de las puertas siempre son de metal, pero la placa de la puerta puede tener distintos materiales?
7. ¿Por qué la madera, el telgopor flotan en el agua, pero una barra de hierro se hunde?
8. ¿Por qué la masa de colores que usaba cuando niña me permitía hacer mil formas, y era toda una escultora de muñequitos que se quedaban de la misma forma que yo las moldeaba?
9. ¿Por qué el shampoo tarda más que el agua en caer del envase a la mano?
10. ¿Por qué si en una tormenta cae un rayo muy cerca tuyo te puedes electrocutar?
11. ¿Que propiedad distingo cuando me doy cuenta de las diferentes variedades de caramelos, como por ejemplo frutilla, menta, chocolate?

No te olvides de pedirme ayuda, además del mail, el grupo de whatsapp ¡ya tenemos classroom! Siempre te voy a darte una mano, solo entra al aula que les preparé y disfruta aprender juntos. TE ESPERO

Cuarta Clase para 1ro 4ta

Hola chicos seguimos aprendiendo juntos en el 2020, la escuela está abierta aunque las aulas son diferentes a las de otros años, todos nos reunimos en este espacio virtual.

Si sé que es difícil, sé que a veces se sienten perdidos, pero no se olviden que tienen diferentes formas de comunicarse conmigo, por ejemplo, en el classroom pueden preguntarme.

Antes de iniciar la clase de hoy les pediré que verifiquen si tienen "todo el equipo" porque viajaremos por el Sistema Solar.

En la clase anterior, enumeramos todos los componentes,  son muchos y algunos no sabían que existían. Hoy trataremos identificarlos, para ello debemos definir bien qué es planeta y qué es planeta enano... así con cada tipo de componente del Sistema Solar. Para cumplir con lo antes expresado los invito a leer el libro Ciencias Naturales, Serie Savia, SM (pp 111-115).

Ustedes se preguntarán qué datos son importantes para hacer la tarea que me están pidiendo, la respuesta es destacar:

• la forma, 
• cómo se mueve, alrededor de qué otro cuerpo lo hace, 
• si su órbita está despejada o no, 
• si está en algún cinturón... 
• si emite luz propia o la refleja

Además los invitaré a hacer un viaje espacial, ustedes deberán describir todo lo que se cruzan en ese paseo por nuestro Sistema Solar. En la Nave Espacial se sentarán viendo por la ventanilla y disfrutarán la aventura de ser astronautas por una clase. La partida será desde el Planeta Tierra y el destino será Plutón.

Una de las cosas que me da mucha alegría es recibir regalos, pero también entregarlos. Por lo tanto, les comparto  un obsequio, los invito a escuchar a Sebastián Musso, un divulgador científico especialista en estos temas que estamos aprendiendo.

Tomen una lapicera y una hoja para registrar los datos que nos explica Sebastián desde su casa en este tiempo de cuarentena que todos debemos cumplir.

ASTRONOMÍA EN CUARENTENA EPISODIO:
Anillos por todas partes!! from Alicia Andechaga on Vimeo.

Actividades solicitadas: 

1. Definir cada uno de los componentes del Sistema Solar
2. Describir el Viaje por el Sistema Solar desde el Planeta Tierra hasta Plutón
3. Escribir lo que explicó en el video Sebastián Musso
4. ¿Qué aprendiste hoy?
5. ¿Qué datos te llamaron la atención?
6. ¿Qué no entendiste y necesitas que te ayude?

Para poder ayudarte tenes que enviarme tu tarea, así juntos seguimos esta clase virtual.

Clases anteriores

Mensaje para los alumnos de 1ro 4ta EEST N1 - Clase virtual
Clase Virtual 2, para 1ro 4ta
Clase Virtual 3 para 1ro 4ta

Próxima clase

Es hora de hacer una prueba... sí, leíste bien


Siempre podes pedir ayuda, por ejemplo por los comentarios

Una forma muy grata de compartir el tiempo de cuarentena

Hoy es una buena oportunidad para ver si hemos entendido todo lo visto en las clases anteriores, los invito a escuchar a Sebastián Musso, quien  nos comparte su saber en capítulos, en esta ocasión nos toca disfrutar Galaxias



Para recuperar lo explicado por Sebastián,  quien es divulgador científico y representante para Argentina del Programa UNAWE (IAU - UNESCO), los invito a leer desde la página de la NASA los siguientes artículos

¿Qué es una galaxia?
¿Qué es una galaxia satélite?

¿Qué aprendiste hoy? 

¿Qué datos te llamaron la atención? 

¿Qué no entendiste y necesitas que te ayude?

Para poder ayudarte  tenes que enviarme tu tarea, así juntos seguimos esta clase virtual.

• Aclaraciones de sus dudas

Clase virtual 3 para 1ro 4ta

Hola Alumnos, seguimos avanzando en las clases de este año, varios de ustedes han estado enviando sus tareas, pero aún otros no dieron el presente. Es importante comunicarse con sus compañeros, preceptora y conmigo. Todos podemos ayudarnos. 

Cuando pienso cada clase, me aseguro que esta les pueda llegar a ustedes, por eso la publico en el blog y en el classroom. Para quienes no podían acceder a ese recurso les compartir mi mail y además se implementó el trabajar en conjunto con la preceptora con el whatsapp. Por lo tanto, se diseñó toda una red para estar comunicados. 

La escuela está abierta, todas las semanas hay clases de ciencias naturales, no se dan en el edificio en el que comenzaron este año a cursar, pero eso no es impedimento para seguir aprendiendo juntos y cada uno en su casa. 

Entre las dudas de la clase anterior encontré necesario explicar año-luz, por eso les preparé el siguiente material

En la clase de hoy, volveremos a usar la página de la NASA para niños y el libro  Ciencias Naturales, Serie Savia, SM

¿Qué es una galaxia?

Vivimos en un planeta llamado Tierra, que es parte de nuestro sistema solar. Pero, ¿dónde se encuentra nuestro sistema solar? Es una parte pequeña de la galaxia llamada Vía Láctea. Una galaxia es un conjunto de gases, polvo y miles de millones de estrellas y sus sistemas solares. La galaxia se mantiene unida gracias a la fuerza de gravedad. Nuestra galaxia, la vía Láctea, también tiene un agujero negro supermasivo en el medio.

Cuando a la noche observamos las estrellas en el cielo, estamos viendo otras estrellas de la Vía Láctea. Si está muy oscuro, alejado de las luces de la ciudad y de las casas, podemos incluso ver cómo las franjas de polvo de la Vía Láctea se expanden en el cielo.

La Vía Láctea observada desde la Base Marambio 2018,
Antártida Argentina. Foto de Jorgelina Álvarez SMN

Sin embargo, existen muchas otras galaxias además de la nuestra. ¡Son tantas que aún no hemos podido contarlas a todas! El Telescopio Espacial Hubble observó una pequeña porción del espacio durante 12 días y descubrió 10,000 galaxias, de todo los tamaños, formas y colores. Algunos científicos creen que podría haber unos cien mil millones de galaxias en el universo. 

Algunas galaxias tienen forma de espiral como la nuestra. Tienen brazos curvados que hacen que parezcan molinetes. Otras galaxias son lisas y tienen forma de óvalo. Se las denomina galaxias elípticas. También existen galaxias que no tienen forma ni de espiral ni de óvalo. Son de forma irregular y parecen manchas. La luz que nosotros vemos de cada una de estas galaxias proviene de las estrellas en su interior.

Ahora de pediré que abras el libro Ciencias Naturales, Serie Savia, SM en la página 110, ya somos lectores expertos de este tema, por lo tanto, aunque LEAS en esa página el Big Bang como Gran Explosión, nosotros aprendimos que es en realidad una GRAN EXPANSIÓN y seguiremos considerándolo como tal.

Te solicito que expliques cómo se originó el Sistema Solar, para ello recomiendo que veas la imagen de la página 110 y lee el texto que lo describe que se encuentra debajo del mismo. 

Para poder ir entrando en el tema del Sistema Solar y aprender sobre cómo es actualmente y qué componentes lo conforman debes seguir leyendo e ir a las páginas 111 a 115. 

Hoy sólo te pediré que leas esas páginas y enumeres todos los cuerpos celestes que conforman nuestro Sistema Solar.

¿Qué aprendiste hoy? 

¿Qué datos te llamaron la atención?
¿Qué no entendiste y necesitas que te ayude?

Para poder ayudarte tenes que enviarme tu tarea, así juntos seguimos esta clase virtual.

En la próxima clase veremos más profundamente el fascinante tema sobre nuestro Sistema Solar y en especial nos dedicaremos a aprender sobre el Sol y nuestro planeta Tierra.

Clases anteriores

• Mensaje para los alumnos de 1ro 4ta EEST N1 - Clase virtual
• Clase Virtual 2, para 1ro 4ta